En la mira

¿Hacia dónde dirigir el esfuerzo? ¿Cuáles serán mis propósitos y modos de fortalecer mi red profesional? Me coloco de manera pragmática haciendo una selección de lo que ya había dicho antes (nivel 4) Esta me parece tarea permanente, un proceso continuo que en esta etapa define un primer paso y sí, ni hablar, toda elección implica una renuncia.

He aprovechado el diagrama de araña propuesto en TRAL para concentrarme por ahora en algunos puntos, aquellos en donde considero que hay una mayor distancia entre lo que sucede y lo que quisiera que sucediera en mi red profesional.

telaraña APAP Lo que quiero lograr en este momento es tener elementos conceptuales para pensar el objeto “aprendizaje en red”, creo que esto me ayudará a enriquecer la comprensión del fenómeno, a mirar con nuevos ojos mi que hacer actual y plantearme nuevas cosas. Esto implicará un fortalecimiento de mi red personal para el estudio. Encontrar tiempo para la lectura será una primera medida. En la diagrama de araña ubico la necesidad de acceso a la experticia y me parece que caminar con mis pares en este territorio, abre la puerta para enriquecer y participar en nuevos proyectos.

Un segundo propósito será el fortalecimiento de algunas de mis relaciones laborales con nodos débilmente conectados, sobre la base de la apertura y disposición para aprender, tomar en cuenta nuevos elementos y aprender con otros cómo ir siendo universidad en la Red.

También me propongo avanzar en una docencia que promueva el aprendizaje en red a nivel licenciatura. Hoy encuentro un reto personal en este ámbito, por diversas razones, entre ellas: el perfil de aprendices muy jóvenes con una historia de aprendizajes sobre lo escolar, condiciones curriculares particulares que crean un escenario con ciertas posibilidades, y la ruptura de mis inercias de práctica docente. Me parece un proyecto en el que puedo experimentar, aprender, compartir y ampliar relaciones, dar cabida a la participación individual, animar comunidad y retarme a pensar diferente. Veamos que resulta.

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Fortalecer mi red profesional. Pensamientos sueltos

El ejercicio de pensar en para qué y cómo fortalecer mi red profesional significó retomar una reflexión ya iniciada algunas entradas atrás, esta vez a partir de la representación del diagrama de la araña propuesta por TRAL para intentar plasmar cómo veo ahora mi red y cómo quisiera verla después de algún tiempo y esfuerzo.

La actividad implicó mirar dónde estoy, lo que quiero, mis limitaciones y también mirar a los otros que forman mi red. Se trata a fin de cuentas de reconocer mi realidad, mi contexto y “optar” para enfocar el esfuerzo y hacer más viable su alcance. La actividad que propone TRAL señala “identificar en dónde deben estar concentrados sus esfuerzos, según sus condiciones y posibilidades.” Estas dos últimas palabras me parecieron muy importantes porque descubro en el día a día de mi ejercicio que la red profesional, al ser tejido social, tiene ámbitos de decisión personal pero otros que  involucran las voluntades de otros, los quereres, los saberes, los miedos, las disposiciones, los temas, las metas, hasta las agendas de personas y de la institución de la que soy parte.  Lidentidado reconozco y me pregunto: ¿cómo me coloco? ¿Cómo logro moverme en estas condiciones? ¿Cuáles son las posibilidades por aprovechar? ¿Qué es posible de lo deseable?

Creo que mi red, como todas, tiene sus dinámicas y tensiones, algunas no constructivas, otras sí, algunas más constructivas que otras, es ahí donde está el reto ¿cuáles cultivar? ¿cómo? y ¿para qué? Decisiones que al tomarse en realidad me llevan al ámbito de mi propia construcción como persona, pues como se comentó en la sesión sincrónica del cierre de TRAL “toda identidad es relacional”.

Imagen tomada de:
http://psidesarrollo2equipo16.wikispaces.com /TEMA+5.+Desarrollo+social+y+emocional.+Identidad+y+moral.

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Ideas en torno a habitar la red

En la universidad ITESO en Guadalajara, Jalisco México estamos conversando desde #AgoraIteso.

Hoy tuvimos una mesa de conversación sobre habitar la red, profesores y estudiantes compartieron sus experiencias de aprendizaje en red.

Gracias a quienes compartieron sus experiencias: Alberto Minakata Arceo, Marisol Mota Cornejo, Sandra Alvarado,  Alfonso López, Salvador Rafael, Ayala Rodríguez y al resto de colegas que contribuyeron a la conversación, incluido Diego Leal.

Tomé algunas notas que aquí les comparto. Ojalá sirvan para extender la conversación sobre el tema trascendiendo los límites geoespaciales y cognitivos de este nodo que está siendo el Ágora.

Habitar la red

  • No es en sí mismo el uso de nuevos recursos, herramientas o el acceso a contenidos a través de tecnologías (un blog, Itunes etc.)  no es tampoco generar conexiones de manera indiscriminada sin importar el tipo de señales entre ellas.
  • Hay prácticas sociales-de aprendizaje de quienes habitan la red y sentidos construidos en los sujetos que las tienen ¿Cuáles sentidos mediante qué prácticas?
  • Hay muchas formas de habitar.

Habitar la red tiene que ver con:

  • Decidir qué conexiones para generar qué relaciones que valgan la pena para la persona. Esto remite a conexiones con sentido para construir conversaciones.
  • Ampliación de los escenarios de interacción, ampliación de mis contextos de actividad para transformarme generativamente en algo diferente. Implica seguir un impulso personal.
  • Habitar la red como una forma de ser persona extensiva. Ampliar las posibilidades de construcción de la presencia… en internet. Una identidad expandida. Esto pasa por el construir sentidos, haciendo, participando y habitando… no desde el estudio del tema.  Implica la experiencia de habitar desde toda mi persona, la construcción de los sentidos desde el hacer.
  • Salir de tu zona de confort, implica seguir un impulso de curiosidad, de interés personal, pero también romper con la inercia de la cultura tradicional de aprender que está tan instalada en la escuela.

Reflexiones en torno a la formación y habitar la red:

  • De la formación: ¿Cómo animar la construcción de sentidos y las disposiciones más que los contenidos, más que escenarios de interacción que reproducen prácticas instaladas cuya limitación ya conocemos?
  • Un profesor que habita la red es condición para construir espacios que inviten al aprendizaje desde la red. Es muy importante la consistencia entre lo que hacemos y decimos.
  • Tenemos el reto de  generar nuevas estructuras de actividad que dejen de tener al contenido como fin  no como medio. Generar espacios auténticos en donde la gente encuentre un valor.
  • En la creación parece haber una clave, pero no creación per se. Animar al aprendiz a crear, esto no quiere decir fuera el contenido pero sí colocarlo en otro lugar.
  • Las herramientas de Internet facilitan la comunicación mediada, como las videoconferencias, se modifican los lenguajes y se hace necesario la consideración de nuevas consideraciones y previsiones, incluidas las técnicas, estéticas.
  • Los procesos de formación en red pueden surgir de una coyuntura, de un deseo del docente de introducir una herramienta. Dichos procesos pueden implicar errores, falta de previsiones, resultanos inesperados… pero habremos de ir probando a través de la acción y aprendiendo de eso que hacemos. No porque no lo hayamos hecho antes significa que no lo debamos intentar o que no sea posible.

 Sigamos haciendo con actitud abierta y cuestionadora, sigamos empeñados en la construcción de mundos posibles.

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Algunas ideas para ampliar mi APAP (borrador)

Me propongo pensar en acciones concretas y de corto plazo para enriquecer mi APAP. Me lanzo a intentarlo.  Aprovecho las preguntas guía que nos propone el nivel 5 con este IMG_0880propósito. Para algunos puntos no tengo cómos, pero al menos cuento con preguntas más específicas.

Visualizo  a) personas-nodos muy cercanos en términos de proyecto común, b) personas dentro de la institución en la que trabajo que forman parte de mi APAP aunque no es parte de mi núcleo de trabajo  y c) personas fuera de mi Institución de quien aprendo directa o indirectamente. También reconozco una diversidad de intensidades en las señales, la necesidad de aumentar las interacciones, documentar  para apoyar la recuperación y la memoria, procurar la difusión de lo que voy-vamos construyendo.

Sobre percepción:

  • Identifico nodos valiosos cuya conexión está pero es pobre, por ello, pretendo seleccionar un par de nodos destacados que están construyendo conocimiento en mi ámbito de saber para estudiarlos. Estudiar a los estudiosos. Esto me ayudará a avanzar en mi saber y a adquirir marcos para tratar de comprender las acciones que estoy llevando a cabo, mejorar e imaginar nuevas cosas. Para ello seguiré  de manera regular su blog y leeré al menos algo de su producción. Los seguiré a través de RSS.

Sobre interacción:

  • Identifico la necesidad de generar mayor interacción entre algunos nodos de mi red. Enriquecerme desde sus distintos ámbitos de formación profesional y del saber acumulado en la asesoría a docentes.
  • Comunicación directa, más frecuente de la producción del equipo con quienes participan en toma de decisiones de orden institucional.
  • Abrir la conversación para considerar miradas distintas a las mías, entender qué me dicen, desde dónde hablan, qué los mueve. Un reto necesario para mantenerme en actitud abierta a la crítica de los pares también.
  • Identifico un reto para continuar aprendiendo de los profesores con quienes tengo ahora un vínculo temporal por encontrarse en un periodo de formación con un inicio y cierre ¿Cómo mantener la conexión y señales con sentido? ¿El aliento, la conversación y el compartir? ¿El sentido de comunidad que aprende?¿El blog del Eje de Formación puede ser una vía? ¿Los encuentros sincrónicos? ¿Convocar a conversaciones abiertas con otras y otros para aprender fuera de la institución? ¿Preguntar a los profesores? ¿Uno o varios proyectos en los que ellos participen en su definición? ¿General?
  • ¿Podemos pensar en proyectos futuros con nodos participantes de TRAL? Me gustaría. Un espacio concreto para ello es en el curso del próximo periodo.
  • Redefinición del curso de Educación y Tecnología para aprender en red sobre el aprender en red. Implicará un esfuerzo personal para pensar nuevas posibilidades sin reducir la mirada por la experiencia previa. Los principios de AIDA serán un referente clave aquí y el deseo de caminar hacia una red distribuida.
  • ¿Es posible aprovechar el ejercicio personal de los compañeros de red cercana que estamos TRALeando para generar estrategias en red como eje de Formación?  ¿Favorecer la intersección de APAs desde las estrategias?

Sobre difusión, publicación

  • Ir más allá de la Institución en la difusión, es decir, difundir mi-nuestras ideas en otras redes o comunidades donde pueden retroalimentar nuestro trabajo. Podríamos aportar algo y obtener también nuevas ideas, críticas.  ¿Dónde participar y cómo? Los compromisos de participación nos estimulan a procesar, formular como equipo pero también podríamos pensar en redes de intercambio y trabajo a partir de concretos.
  • Mantener vivo mi blog, más allá de TRAL.

Al releer(me) me queda claro que estas ideas requieren re-pensarse y acotarse pero por ahora dejo registro de ellas. La araña del siguiente ejercicio quizás ayudará en la reformulación. Ya veremos.

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Un antojo

Estas ideas rondaron por mi cabeza mientras TRALeaba y se me antojó escribir estas líneas, la razón no la sé del todo, pero atendí al antojo.

Después de ver el video de Seth Godin en Las tribus que lideramos y de encontrarme con las preguntas de este quinto nivel  de TRAL, me quedé con la parálisis de la hoja en blanco. ¿ Crear un movimiento? ¿Líder yo? La pregunta inminente que siguió ¿Qué quiero transformar? en el fondo, ¿Qué mueve mi corazón y mi acción?, en esto me detuve un momento.

Pasaron por mi cabeza los últimos discursos, políticas y conversaciones en mi ámbito laboral para tratar de responder, pero rápidamente y sin proponérmelo, regresé a la etapa de mi formación universitaria en el ITESO; leyendo a algunos humanistas (Rogers, Frankl…) fui construyendo el sueño y el sentido de mi ejercicio profesional, cuando me atrapó la idea de contribuir de alguna forma al proyecto de construcción de persona de cada uno(a), de poder aportar al sentido de la propia búsqueda y propio camino de crecimiento. Me animaba la idea del ejercicio de la libertad en el proceso de aprender y el sentido social de la educación para transformar tu realidad (Freire…)

Aprender para ser libres, aprender para transformar(te) y transformar la realidad y hacerlo sirviendo , para que otros puedan vivir, crecer, trabajar, convivir …para contribuir a un mejor mundo.

Mis caminos profesionales no fueron los de trabajo directo en campo con comunidades más desfavorecidas. Fui, casi por accidente, ubicándome en el ámbito de las tecnologías para la educación, de los ambientes sociales mediados tecnológicamente… En mis tiempos de universitaria usaba una máquina de escribir, hoy son parte de mi un montón de artefactos muy distintos a ésta. Por años pensaba que el sueño de cuando era estudiante universitaria se desdibujaba.

Luego fui reconociendo en mi labor de docente universitaria un camino, pues creo que la  educación en cualquier nivel se trata de ambientes y medios que posibilitan esos fines que he mencionado. Los ambientes que nos coloca hoy Internet no estaban siquiera en mi imaginario cuando era estudiante de licenciatura (ja ja ja ja no saquen cuentas) tampoco los medios y oportunidades de conexión e interacción que ésta ha colocado.

Mis razones educativas siguen tan vigentes como entonces y hoy tengo más que antes mafalda un mundo mejorrecursos para imaginar junto con otros modos de ir tratando de concretar ese sueño. Las acciones del día a día me llevan a mí y a mi red profesional de aprendizaje profesional a contar algo, conectar a otros, liderar grupos y explorar caminos.

Mi APAP actual, su análisis y reflexión, el tejido que vamos tejiendo en TRAL me permite reconocer la dimensión de utopía en red, que como estudiante no veía. El sueño no es sólo mío.

¡Un buen momento para redescubrir el sentido de mi ejercicio laboral cotidiano en mi utopía educativa enRedada!

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Intentando colocarme en modo de “duda”. Cierre de nivel 4

Sobre mi modo de ir asumiendo el pensamiento red

Identifico que en este nivel 4 he venido trabajando la diversidad de dos maneras:

  1. Desde la perspectiva de la apertura, esta semana continué en el afán de encontrarme y enriquecerme de la palabra de otros. Descubrientos gratos en la palabra de: Arnaldo AlvarengaHugo Kerkchoffts. Seguí a los ya no tan nuevos. Viité a los de casa, los de mi red cercana, de quienes me nutrí e inspiré. Gracias Paty, Nilda, Lorelí, Pili, a quienes alcancé a leer en esta vuelta.
  2. Mi deseo de pensar diferente me llevó a colocarme en actitud de duda ante las ideas propias y ajenas: ¿Y si no fuera así? ¿Podría ser de otra manepensar-hacer-sentir-vivir-pintura-L-VI8Kxjra? Mi propósito fue pensar en explicaciones alternativas, en explorar nuevos elementos. ¿A qué me llevó? En algún caso a sugerir una mirada distinta o cuestionar(me) lo dicho, a detenerme a revisar una vez más lo que daba por hecho, a encontrar con algo que yo no estaba considerando.  Quizás mis comentarios a Paty y Natacha ejemplifican este esfuerzo.

Imagen tomada de:
http://es.paperblog.com/pensar-en-hacer-sentir-con-vivir-para-la-pintura-1734530/
Autor Panadero

En el primer nivel de TRAL identifiqué que mi revisión de información en la red era a través de un surfeo  https://lilianagarciaruvalcaba.wordpress.com/2013/04/10/que-me-va-dejandome-tral-nivel-1/ deslizándome por la superficie de fuentes de información de manera apresurada y sin procesamiento alguno, pero ¿con qué me estaba quedando?
Dice Lorelí  en el cierre del tercer nivel

“…. ‘las buenas ideas nacen en esa interacción social…’. La red como espacio ampliado para contactar con ideas, personas, emociones… pero hace falta más que simplemente encontrárselas para que maduren, evolucionen, tomen forma, para ser escuchadas…”

Traté de aplicarme en este punto con una primera acción muy sencilla. Generé un documento donde dejé nota de las direcciones a las que fuí y lo que ahí comenté. Procurando luego aprovechar esas notas para, en la medida de lo posible, decir algo a través de mis entradas en el blog.  Un modo de tratar de atender una de mis debilidades (la memoria) e ir capitalizando mi experiencia en TRAL.

Sigo peleándome con los moustros del “deber” que me tientan con la “tareitis” para disfrutar la trama tanto como el desenlace (cfr. Entrada de Lorelí)  Reconozco mi tensión en este frente. No es una prueba superada. Las historias personales y los modos introyectados aparecen.

Algunos tesoros encontrados

Ahora va una muestra-mosaico de tesoros recogidos en mi paseo por los blogs de esta semana. Gracias a todas y todos los que los han producido.

  • La pregunta que comparto “En ese océano de posibilidades ¿cómo pescar conexiones de valor?” (de Edgar Altamirano)
  • Tomar en cuenta las condiciones y condicionantes de mi APAP. No todas las capas de nuestro APA son de nuestro absoluto control individual. Hay elementos institucionales, políticos, éticos en juego y disputa.  ¿Cómo los reconozco y me posiciono frente a ello? (Arnaldo Alvarenga)
  • Las instituciones y su organización determinan algo (no sé si mucho) de la configuración de nuestra red o redes.  ¿Es siempre una condición favorecedora o  lo contrario?
  • La frase: Aprender, en el fondo, es “hacerse obra de uno mismo”. (Philippe Meirieu) cita Arnaldo y la escritura como un modo de contar-se. La palabra liberadora de Freire, ahora desde la perspectiva del aprendizaje red.
  • La permanencia y la autonomía en el rol de emisor y receptor se antojan como elementos clave de la construcción de una red personal de aprendizaje en la Red-internet (profesional o no) reflexión detonada a partir de la escritura de Natacha
  • Preguntas muy ricas que tomo de una entrada de Lorelí y que descubro promovidas en la metodología TRAL: “¿Qué sucede conmigo y con otros en esta experiencia? ¿Qué me dice esto sobre el aprendizaje en red? ¿Qué me dice de mi historia de aprendizaje? ¿Qué ayuda y qué no ayuda a ampliar el APA? ¿Qué límites y posibilidades encontramos en este concepto para enfocar nuestro ser en la red y la cultura de aprendizaje y sociabilidad? ¿Qué puedo derivar hacia mi práctica profesional de manera que transite a una docencia en red….”
  • Lo sorprendente de lo que el encuentro sincrónico produce y que Nancy Morales y comentarios a su entrada, como el de Carol Silva  me parece que plasma muy bien esto.  Más preguntas: ¿podrá producirse lo mismo en la asincronía? Mi respuesta tentativa es que el contenido sí, pero el efecto de cercanía, emoción, sintonía entre personas quizás no.  ¿Qué ingredientes conforman la receta de las sincrónicas de TRAL que producen lo que producen? La frase de Nancy que ejemplifica de manera impresionante la forma en que fluyen las cosas y suceden los tiempos en la Red. “una remezcla de voces presenciales y virtuales nos enreda aún más, ya no descubro dónde estoy, esto de la convergencia de espacios me maravilla.”  La sesión híbrida lo acentuó. La red transforma nuestro modo de estar en el mundo.
  • El golpe de conciencia de la necesidad de mejorar nuestro APAP (Dicho muy claro y honesto por Jorge Castillón)
  • Las pistas sobre cómo sumar valor en la red, ligadas a la intención. (Gracias a la recuperación de Sergio Gutman)

El tesoro es grande  y quiero incrementarlo. Sigo con nivel 5

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Cómo se aprende en TRAL

En el blog de Nilda he tenido la oportunidad de leer su utopía y su cuestionamiento  sobre  el modo en que hoy las instituciones educativas ofrecen sus programas de formación, a través de parcelas que segmentan el conocimiento. Este modo lo contrasta con lo que ha venido observando en TRAL

“…lo interesante que me ha parecido el observar como cada vez las entradas, de cada uno de los participantes, han ido echando mano de recursos teóricos, analogías y referencias a distintas obras (de arte, musicales, etc) para complementar o fundamentar su reflexión.  Es como si se creara una sinergia que impulsa a los participantes a tejer la cotidianidad con la teoría”

Coincidí con ella en lo interesante que resulta observar lo que provoca la propuesta formativa. Va motivando la elaboración de conexiones cognitivas personales (y hasta afectivas), ayuda a traer a cuenta lo que sé de múltiples campos de conocimiento a través de recursos como los que menciona Nilda. Uno se expresa sin dejar fuera lo que sabe, lo que es, a su modo, poniendo en juego datos de su propio contexto. En TRAL aprendes palabrascon todo lo que eres, sabes e ignoras, lo que difere de nuestras experiencias de aprendizaje por medio del curriculum convencional.

A lo que me invita la reflexión fue a analizar cuáles son los ingredientes clave puestos en el diseño TRAL que posibilitan que esto ocurra y qué pudiera ser transferible cuando se trata de promover otro tipo de competencias.

Esto es lo que fue apareciendo:

  • Un escenario centrado en la conversación, actividades flexibles que destacan el sentido y ofrecen un margen de libertad, guían, dicen hacia donde y para qué, no pre-escriben.
  • Un sistema tecnológico que integra herramientas para favorecer la difusión automática de la producción personal y que hace que ésta llegue a cada TRALero con muy poco esfuerzo.
  • Un ambiente que, por los materiales y la facilitación de líderes, estimula y fomenta la diversificación de ideas y el intercambio basado en la confianza y en la premisa de que todos tenemos algo valioso que decir y que todo lo dicho tiene un valor para la persona y para el colectivo-red.
  • Un ambiente que reconoce la heterogeneidad en los aprendices, en sus puntos de partida como realidad y no como problema. Aparece entonces una red humana, cercana para apuntalar, dar soporte, servir de andamiaje a aquellos que dicen ¡ehhh necesito ayuda! (los talleres iniciales por ejemplo) Un lema que se antoja como ¡que nadie se quede fuera por falta de un dominio técnico!
  • Un contenido que pareciera no tan importante porque no es el protagonista, pero sí un gran dinamizador inicial de la reflexión. Muy bien seleccionados y elaborados, de valor, ricos en contenido y en un formato ágil (el video)

Sirve pues la reflexión de una querida compañera para colocar la propia mirada desde una de las preguntas que me trajo a estos lares ¿qué caracteriza la propuesta formativa TRAL? ¿Cómo propone aprender en red? Es una lista inicial. Excelente si se suman ideas para que esta lista vaya creciendo o incluso replanteándose. Queda hecha la invitación.

Seguimos.

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